jueves, 25 de junio de 2009

Pequeña despedida




Hola a todos y todas!!
habiendo terminado mi trabajo final de máster, " Redes sociales y edublogs como espacios para la formación y desarrollo profesional del docente" me apresuro a abandonar la ciudad que me acogió para este cometido: Salamanca.

He aprendido mucho y me doy cuenta de que me queda un camino largo por recorrer si es que de verdad queremos una buena integración de las TIC en nuestro sistema educativo.
Curriculum, innovación, mejora, formación, profesorado, alumnado, familia, etc se entrecuzaron en un venir y devenir sin precedentes en mi corta experiencia como educador

Me quedo con la actualización del temario, con los profesores, con las ganas de innovar, de conocer nuevas herramientas, con ese optimismo desarbolado algunas veces...

Sin embargo me quedo también poca importancia que se le da a la brecha digital, a la igualdad de oportunidades, de recursos...quizá por ese optimismo antes enunciado....

Ahora me voy a Turquía pues creo que me lo merezco pero sin abandonar la tecnología educativa que me acompañará durante todo este viaje...es inevitable...además si puedo enterarme de como esta la introducción en dicho país mejor que mejor...todos los días se aprende algo....

lunes, 22 de junio de 2009

Atención al cliente

Hola a todos y todas!!
como siempre gracias a compañeros me encuentro con distintos materiales que pueden ser usados por el profesor para llevar a su clase diaria. En los planes de formación del profesorado siempre se le dan mucha importancia la dimensión instrumental, técnica...obviando la pedagógica, cuando realmente existen miles de materiales para poder usados librementes a través de fotografías, vídeos, etc.
En esta vídeo que presento a continuación refleja la importancia de una educación responsable con respecto al consumo y la rapidez con la que la tecnología entra en nuestras vidas. Necesitamos individuos responsables, críticos y reflexivos.

lunes, 15 de junio de 2009

Gianni Rodari

Hola a todos y todas,
estaba recordando un autor que conocí en Valencia a través de una asignatura denominada "Pedagogía del lenguaje escrito". Dicho autor se llama Gianni Rodari:



Gianni Rodari es un autor de cuentos nacido en Italia en el año 1920.
A través del contacto directo con los niños Gianni Rodari observa y toma apuntes, intentando desentrañar los procedimientos del arte de crear historias. El binomio fantástico, el extrañamiento, el "qué pasaría sí", la construcción de adivinanzas, la parodia y mezcla de fábulas... de este modo los niños juegan con las palabras y crean nuevos mundos, desarrollan su capacidad de imaginación, comprenden y actúan sobre la realidad.
Rodari siente un gran interés por la educación ingresando también el movimiento de cooperación educativa. Todo este contacto directo que he explicitado arriba es lo que le lleva a escribir su obra más emblemática, “Gramática de la fantasía”. A partir de esta fecha, Rodari escribirá una sucesión de cuentos que le llevarán a recibir el Premio Andersen, que se podría considerar el premio Nóbel de literatura para niños y jóvenes.

Escritor, periodista, pero también militante político, maestro y pedagogo, para Gianni Rodari, todas estas actividades forman parte de una misma militancia, la de abrir en el mundo un espacio para la imaginación creadora, la de permitir a los niños intervenir en ese mundo imaginando nuevas posibilidades, llevándolas a cabo.
Rodari quería partir de la lengua, es decir, de la cultura del niño, y ayudarlo a construirse sobre aquella lengua de su expresión libre y completa, la lengua de su búsqueda autónoma, la lengua de la comunicación social, no la lengua para decir siempre sí, sino la lengua para decir sólo los sí que siente suyos y para decir no cuando siente no Por medio de las historias y de los procedimientos fantásticos que las producen, nosotros ayudamos a los niños a entrar en la realidad por la ventana, en vez de hacerlo por la puerta. Es más divertido y por lo tanto más útil."
En la obra de Rodari encontramos muchas referencias lo popular, a lo cercano. Para el es importante conocer la cultura de la gente, la cultura popular de cada pueblo, para de esta forma acercarnos a las experiencias cotidianas del niño. Pero es más, Rodari cree que en las cosas pequeñas es donde está la felicidad. Yo estoy completamente de acuerdo con el autor. Las personas y los niños más felices son aquellas que se divierten con nada o son felices con pocas cosas.
Otro pensamiento muy importante de la obra de Gianni es la realidad social. El quiere que los niños se enteren del mundo en el que viven. Me parece fundamental este enfoque crítico que presenta Rodari. Al igual que autores como Freire, Gramsci, Freinet, el autor espera que los niños conozcan el mundo. En sus obras se ven esas relaciones de dominación así como su rechazo a la guerra. Sería interesante imaginar o crear unos cuentos con las realidades de hoy. Rodari consideraba que el niño debía ser crítico, constructivo y transformador y participar activamente en la vida de la familia, la escuela o el barrio, en lugar de permanecer en un mundo aislado, ajeno al acontecer social. Aquí se ve como Rodari concebía a los niños como sujetos activos promoviendo un aprendizaje por descubrimiento.
Gianni Rodari también era un hombre muy preocupado por la cultura. La consideraba fundamental para una buena educación del niño. Ya comentamos antes en la biografía su pasión por la música. En sus obras se ve claramente reflejada esta preocupación por la música. Quería que los niños las conociesen, la amasen, soñasen.
Por último comentar uno de los puntos más importantes de su pensamiento. Se trata de la infancia, la familia y la escuela. El descubrimiento de la propia identidad, la fuerza de la amistad, el trabajo colectivo, la unión, la necesidad del trabajo, etc. Se echa mucho de menos todos estos temas en una sociedad como la de hoy en la que los valores que se proclaman son todos los contrarios como la competitividad, la individualización, etc. En muchas de sus obras nos habla de la escuela al más estilo Gramsci. Toca temas como las desigualdades de acceso a la cultura, los presupuestos destinados a educación, al aprendizaje memorístico que se da en las escuelas, etc. Rodari era una persona comprometida por los más desfavorecidos.
En este mundo de productividad según Rodari hacen falta hombres creativos, imaginativos, que sepan luchar contra este tipo de jerarquía que hay en las escuelas y en la sociedad. La fantasía tiene que poder contra este poder. Es una lucha constante por la cultura, por el saber, por la fantasía. Rodari tiene un pensamiento creativo, una pedagogía transformadora. Quería cambiar la sociedad a través de la educación y los cuentos, porque como otras personas como yo pensaba que otro mundo era posible.

jueves, 11 de junio de 2009

A Vision of K-12 Students Today

Hola a todos y todas,
En los últimos planes de formación del profesorado no paramos de oír el término “competencia”. Es un concepto bastante controvertido pues proviene del mundo empresarial. En la Wikipedia se afirma lo siguiente:

“Competencia. Capacidad de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y actitudes además de los valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los estudiantes en la vida y en el mercado laboral. ”

Era necesario explicitar que entendemos por “competencia”, ya que como bien dice Gimeno Sacristán (2008), es una forma de entender los problemas, una orientación en el discurso educativo, ya que muchas veces lo que cambia es únicamente la palabra y no la calidad de contenidos que ella debería encerrar. Simplemente hemos cambiado de nombre, no hemos realizado algo novedoso.

En medio de un trabajo y navegando por la red me he encontrado este vídeo que pretende concienciar a los profesores de la importancia del uso de las TIC en su práctica educativa.

lunes, 8 de junio de 2009

WEB 2.0


En los últimos años, gracias a Internet, los espacios de formación del profesorado y el uso de una metodología constructivista en las prácticas pedagógicas de dichos agentes se han incrementado de una manera notable en la educación.
Hace aproximadamente unos 5 años la evolución de Internet ha creado un espacio único en donde el sujeto cambia de un rol pasivo ante su formación a uno activo, los canales de comunicación son inmejorables… creando unas herramientas que, con un buen uso, podrían aumentar las competencias que se requiere, tanto para el profesorado como para el alumnado. Esto es debido a la aparición de la WEB 2.0.
Dicho término “fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios ”.
He querido empezar con esta definición encontrada en Wikipedia, pues de una forma u otra, representa lo que significa este movimiento, basado en la participación y colaboración entre usuarios de todo el planeta.

Es necesario hacer una pequeña diferencia de entre lo que es la WEB 2.0 y la WEB 1.0. De esta forma encontramos que las características de la última con respecto a la primera son. Según Castaño, Maiz, Palacio y Villaroel(2008) éstas son:
• Sitios web estáticos, dónde hay poca actualización de contenidos.
• Escasa interactividad
• Dificultad para crear páginas WEB, alojarlas y mantenerlas trayendo consigo que sólo unos pocos podían editar en Internet así como los lectores eran meros lectores de información
En cambio y siguiendo de nuevo Castaño, Maiz, Palacio y Villaroel (2008) encontramos que la WEB 2.0 nos presenta:
• La WEB como plataforma (aplicaciones dinámicas, colaborativas así como herramientas fáciles de usar.
• Aligerar la programación y la composición ( software no limitado a un sólo dispositivo, etc.)
• El software como servicio ( servicios en línea, etc)
• Aprovechar la inteligencia colectiva
• Todos somos autores y podemos publicar ( blogs, wikis, fotos, vídeos, etc., red de lectura y escritura)
• Gestión de los contenidos (creación de conocimiento y compartición, microcontenidos, etiquetado, etc.)

En palabras de Castaño (2007):

“se trata de cambiar las formas y los hábitos de los docentes y estudiantes para hacerles protagonistas en la creación de su propio conocimiento, utilizando herramientas que les hagan participes en redes de aprendizaje